Notícia
Denise Britto
- Publicado em
28-04-2026
12:00
Pesquisa investiga bilinguismo, personalidade e aprendizagem
Uma pesquisa na área da Psicologia da UFSCar está investigando se traços de personalidade e a autorregulação da aprendizagem estão relacionados ao domínio de uma língua estrangeira.
O estudo é conduzido por Luiza Fernanda Castro Salgado, mestranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPsi) da UFSCar.
A pesquisadora aponta que, de acordo com a literatura da área, personalidade em Psicologia significa um conjunto de disposições a se comportar, sentir e pensar de algumas maneiras, não sendo determinista e nem se mantendo a mesma ao longo da vida. A autorregulação da aprendizagem, por sua vez, é a forma como estudantes de qualquer tema organizam seus pensamentos, emoções, comportamentos e ambiente externo em prol da aprendizagem.
Em um contexto em que um segundo idioma tem se tornado um critério de permanência em universidades e no mercado de trabalho formal, explica a pesquisadora, "um maior conhecimento sobre se e como estes fatores operam no aprendizado de uma segunda língua permitirá a elaboração de estratégias mais eficazes para o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil, principalmente na rede pública, que possui menos recursos para este fim", avalia a mestranda em Psicologia da UFSCar.
Participação
Para participar é preciso ser brasileiro, ter a partir de 18 anos, Ensino Médio completo e qualquer nível de Inglês. Interessados podem acessar o formulário, disponível no link https://bit.ly/3QZyy8D, ler o termo de consentimento e responder as três escalas: o questionário sócio demográfico, a escala de autorregulação da aprendizagem de Inglês e a Bateria de Personalidade.
O tempo estimado de resposta é de 10 a 15 minutos. Dúvidas podem ser esclarecidas com a pesquisadora pelo e-mail luizasalgado@estudante.ufscar.br.
A pesquisa
O estudo intitulado "I've got a puzzle for you: abertura para novas experiências, autorregulação e suas relações com o bilinguismo" tem orientação da professora Patrícia Waltz Schelini, do Departamento de Psicologia (DPsi) da UFSCar, e conta com apoio financeiro da Capes. Projeto de pesquisa aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFSCar (CAAE: 92755725.8.0000.5504).
O estudo é conduzido por Luiza Fernanda Castro Salgado, mestranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPsi) da UFSCar.
A pesquisadora aponta que, de acordo com a literatura da área, personalidade em Psicologia significa um conjunto de disposições a se comportar, sentir e pensar de algumas maneiras, não sendo determinista e nem se mantendo a mesma ao longo da vida. A autorregulação da aprendizagem, por sua vez, é a forma como estudantes de qualquer tema organizam seus pensamentos, emoções, comportamentos e ambiente externo em prol da aprendizagem.
Em um contexto em que um segundo idioma tem se tornado um critério de permanência em universidades e no mercado de trabalho formal, explica a pesquisadora, "um maior conhecimento sobre se e como estes fatores operam no aprendizado de uma segunda língua permitirá a elaboração de estratégias mais eficazes para o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil, principalmente na rede pública, que possui menos recursos para este fim", avalia a mestranda em Psicologia da UFSCar.
Participação
Para participar é preciso ser brasileiro, ter a partir de 18 anos, Ensino Médio completo e qualquer nível de Inglês. Interessados podem acessar o formulário, disponível no link https://bit.ly/3QZyy8D, ler o termo de consentimento e responder as três escalas: o questionário sócio demográfico, a escala de autorregulação da aprendizagem de Inglês e a Bateria de Personalidade.
O tempo estimado de resposta é de 10 a 15 minutos. Dúvidas podem ser esclarecidas com a pesquisadora pelo e-mail luizasalgado@estudante.ufscar.br.
A pesquisa
O estudo intitulado "I've got a puzzle for you: abertura para novas experiências, autorregulação e suas relações com o bilinguismo" tem orientação da professora Patrícia Waltz Schelini, do Departamento de Psicologia (DPsi) da UFSCar, e conta com apoio financeiro da Capes. Projeto de pesquisa aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFSCar (CAAE: 92755725.8.0000.5504).